合肥班組長培訓公開課

TWI督導人員訓練,優秀一線主管技能提升訓練營 南京：2025年06月21日

企業中擔任基層管理職責的一線主管、資深工程師、儲備干部課程收益:成功完成本課程，您將能夠：1.掌握一套正確指導標準的技能讓員工能在理解的基礎上嚴格遵守標準作業2.運用指導的技能，能在短時間內對現場的不良，返工，設備故障，工具損壞等進行管控3.大大提高您公司精益生產/TPM/5S等項目的成功率與收益4.根據一張卡片普及操......

一線主管領導力提升及團隊管理 南京：2025年07月07日

此次為期2天的課程：幫助學員認清作為領導者應該具備的核心品質，在管理“85”和“90”后員工的時候，如何發現和滿足員工的需求，提升自己的非權力型影響力。幫助學員掌握團隊管理的方法，理解團隊發展所要經歷的不同階段，解決團隊內部爭端的處理方法。幫助學員學會在權力有限的條件下，......

TWI系列：工作教導課程說明(TWI- JI) 南京：2025年08月01日

確立教導員工的正確觀念掌握更快，更有效的教導員工的方法，減少返修，工具損壞和工時浪費。掌握教導資料標準化技術：作業分解.掌握先進得教導方法：四階段教導法.了解并能夠應用教導時間表編寫教導計劃.啟發并構思如何進行困難狀況下的教導課程大綱:1.說明訓練的重要性和由來2.訓練員手冊分發與解說3.一線主管5條件4.四階段教導法......

TWI系列：工作關系課程說明(TWI-JR) 南京：2025年08月01日

建立工作關系管理和激勵的正確觀念和方法掌握建立良好工作關系的核心技巧：人際關系四原則法為什么及如何以獨特的個人對待部屬建立問題意識：問題的四種類型以及特點掌握解決問題的技巧：四階段問題解決法課程大綱:1.說明訓練的重要性和由來2.訓練員手冊分發與解說3.一線主管5條件4.說明企業需要什么樣的人際關系5.講授以獨特個人看......

金牌班組長管理能力訓練 無錫：2025年05月17日

模塊一：自我管理篇自我管理是一種自我完善，也是一種自我提升，更是一種自我實現。李嘉誠先生曾經說過：“自我管理是一種靜態管理，是培養理性力量的基本功，是人把知識和經驗轉化為能力的催化劑。”本篇將幫您糾正班組長的認知誤區，正確定位自身角色與責任；掌握承上啟下的秘訣，讓您的工作不再“忙、盲......

如何當好班組長（一線主管） 無錫：2025年06月30日

開篇引言第一章：一線管理者的角色定位1. 一線管理者能力結構模型2. 一線管理者的職業素養3. 重新認識一線管理者的工作和責任及肩負的重要使命4. 重新審視一線管理者角色認知及角色定位5. 了解上司、下屬及其他一線管理者對自己的期望6. 一線管理者對不同階層人員的不同立場7. 新上任一線管理者角色轉變案例8. 分析幾類......

杰出班組長培訓班 無錫：2025年08月06日

掌握管理技能課程大綱:一 、 班組長在企業中的角色角色認知／素質要求二 、現場管理1。現場管理的金科玉律是什么？2．現場的日常工作內容（QCD）；3．作業日報的管理4．怎樣作好生產準備？5．如何進行目標管理？6．怎樣開晨會？7．問題的把握與改善；8．QC七種手法；9．6S管理。三、機器設備管理1．設備的使用、點檢、保養......

金牌班組長綜合管理能力提升 杭州：2025年05月16日

1、破冰1.1問候、建立共同語言1.2課程總體結構的介紹1.3學員相互認識并提出學習目標2、管理與執行力案例分析：為什么需要管理者？2.1管理的真諦是什么？2.2執行力是完成任務的能力2.3真正的執行力是管理出來的案例分享：行政命令能換來執行力嗎？2.4高執行力管理者的基本素養2.4.1有功不居、有過不諉3、執行力提升......

班組長培訓內訓課程

制造型企業卓越班組長實戰訓練 主講：侯老師

讓學員了解班組長必備的各項綜合素質，有的放矢地加強修煉；讓學員明晰班組長應掌握的管理技能，不斷完善自我，超越自我；幫助學員改變工作心態與觀念，調整工作狀態，更好為企業服務；【課程綱要】第一部分：班組長的定位和職責一、班組長的角色認知1.兵頭將尾--行為標兵之示范作用；2.管理執行--落實任務組織實施的管理作用；3.技術......

一線班組管理利器——早會（1天） 主講：溫老師

早會，是企業基層管理的重要組成部分，是基層管理干部向部屬傳達上層的意見，布置工作任務，檢討工作績效的主要途徑。基層管理干部可以通過主持早會來培養做主管的風范和氣質，鍛煉自己的組織和領導才能，還可以籍此向部屬宣導企業的文化理念與管理思想，帶動部門氣氛并提供良好的溝通園地；員工通過參與早會，可以培養良好的工作習慣，適應公司......

TWI（基層干部督導訓練） 主講：聶老師

1、強調“簡單的重要”、“第一次把事情做對”、“做出來的才叫學問”的理念。2、培訓堅持“課前有通知，課中有互動、評估，課后有追蹤”。 注重“管理者就是教練”。3、“領導者即教導者&rdqu......

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