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課程背景

?隨著企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，組織需要持續(xù)打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力；

?組織內(nèi)高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力和中層管理者的執(zhí)行力是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵要素之一，本科課程將圍繞如何建設(shè)組織的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力展開(kāi)。

課程定位

?本課程針對(duì)企業(yè)的高層管理者和中層執(zhí)行者設(shè)置，

?旨在幫助高層管理者和中層執(zhí)行者：①充分認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的重要性；②通過(guò)學(xué)習(xí)和研討掌握提升領(lǐng)導(dǎo)者和組織領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的方法和途徑。

學(xué)習(xí)收獲：

當(dāng)本課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)員能夠理解、學(xué)習(xí)和掌握：

?領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)

?領(lǐng)導(dǎo)者必備的特質(zhì)

?領(lǐng)導(dǎo)者慣用的風(fēng)格

?領(lǐng)導(dǎo)者充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

?執(zhí)行和執(zhí)行力內(nèi)涵

?經(jīng)理人執(zhí)行力塑造

?團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力塑造

?組織的執(zhí)行力塑造

課程特色

?基于素質(zhì)模型：基于領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力模型設(shè)計(jì)的模塊、理論和案例

?輔以相關(guān)測(cè)評(píng)：依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力要素輔以領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力測(cè)評(píng)

?

教學(xué)大綱

案例研討、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，真實(shí)、參與，和你一起學(xué)習(xí)、體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的精髓。。。。。。

培訓(xùn)啟動(dòng)：團(tuán)隊(duì)組建及破冰

【老師】課程介紹

【學(xué)員】團(tuán)隊(duì)組建

第一節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵

1.搶答：領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)者是與不是？

2.講解：領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)和權(quán)力構(gòu)成

3.講解：領(lǐng)導(dǎo)和管理的5大區(qū)別

4.講解：分析領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)冰山理論

5.研討：領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備什么樣的特質(zhì)？

第二節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者3種管理風(fēng)格

1.講解：領(lǐng)導(dǎo)者3種管理風(fēng)格

2.講解：管理方格理論（任務(wù)/員工）

3.講解：領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論：4種成熟度員工的管理方式

4.案例：沙漠幸存者（小組研討、學(xué)員呈現(xiàn)、老師點(diǎn)評(píng)）

第三節(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者扮演的6種角色

1.講解：教練型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)

2.講解：領(lǐng)跑型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)

3.講解：民主型領(lǐng)導(dǎo)的特點(diǎn)

4.講解：……

5.講解：……

6.講解：……

7.研討：情景和角色的變換演練（小組研討、學(xué)員呈現(xiàn)、老師點(diǎn)評(píng)）

第四節(jié)：5種不同個(gè)性領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

1.講解：老虎型領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格

2.講解：貓頭鷹型領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格

3.講解：考拉型領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格

4.講解：孔雀型領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格

5.講解：變色龍型領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格

6.測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)個(gè)性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試

第四節(jié)：執(zhí)行和執(zhí)行力內(nèi)涵

1.分析：是什么導(dǎo)致這些企業(yè)過(guò)早消失？

2. 什么是企業(yè)成功的秘訣？

3.講解：超過(guò)70%企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善是執(zhí)行不到位造成的

4.講解：執(zhí)行和執(zhí)行力的定義：個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和企業(yè)

5.講解：執(zhí)行力的3大構(gòu)成要素：戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)和人員

6.分享：名人談執(zhí)行力：

7. 聯(lián)想領(lǐng)導(dǎo)人柳傳志

8. IBM總裁郭士納

9. 微軟領(lǐng)導(dǎo)人比爾.蓋茨

10. GE總裁杰克 韋爾奇

第五節(jié)：經(jīng)理人執(zhí)行力塑造

1.講解：如何選拔執(zhí)行型人才

2.講解：如何使用執(zhí)行型人才

3.講解：如何激勵(lì)執(zhí)行型人才

4.講解：如何培養(yǎng)執(zhí)行型人才

5.講解：如何有效安排自己工作

6.練習(xí)：如何給下屬安排工作（小組研討、學(xué)員呈現(xiàn)、老師點(diǎn)評(píng)）

7.案例：如何選拔銷售經(jīng)理（小組研討、學(xué)員呈現(xiàn)、老師點(diǎn)評(píng)）

第六節(jié)：團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力塑造

1.講解：團(tuán)隊(duì)價(jià)值

2.講解：團(tuán)隊(duì)的8種角色

3.測(cè)試：團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試

4.講解：團(tuán)隊(duì)發(fā)展的5個(gè)階段

5.講解：如何解決團(tuán)隊(duì)的沖突

6.講解：團(tuán)隊(duì)塑造的4種途徑

7.分享：狼性團(tuán)隊(duì)的塑造法則

8.研討：《如何解決資源沖突？》（小組呈現(xiàn)、學(xué)員提問(wèn)、老師點(diǎn)評(píng)）

第七節(jié)：組織的執(zhí)行力塑造

1.講解：組織執(zhí)行力塑造5法則

2.案例：GE 執(zhí)行力的3大法寶

3.案例：麥當(dāng)勞作風(fēng)有7項(xiàng)原則

4.案例：沃爾瑪?shù)?大執(zhí)行原則

5.案例：戴爾的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么

6.案例：海爾市價(jià)值鏈的表現(xiàn)形式SST

培訓(xùn)結(jié)尾：總結(jié)和制定行動(dòng)計(jì)劃

【老師】總結(jié)培訓(xùn)要點(diǎn)

【學(xué)員】制定訓(xùn)后行動(dòng)計(jì)劃

常老師

?10年以上國(guó)際知名企業(yè)管理和項(xiàng)目管理經(jīng)歷，8年以上領(lǐng)導(dǎo)力和項(xiàng)目管理培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

?美國(guó)項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)PMP和國(guó)際項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)IPMP

?原聯(lián)想集團(tuán)戰(zhàn)略項(xiàng)目管理和流程管理總監(jiān)，參與了聯(lián)想集團(tuán)05年并購(gòu)IBM 電腦事業(yè)部的過(guò)程

?電子商務(wù)企業(yè)敦煌網(wǎng)DHgate戰(zhàn)略和HR的副總裁

?聯(lián)想集團(tuán)大聯(lián)想學(xué)院新任干部的資深培訓(xùn)講師

?2008年北京奧組委特邀項(xiàng)目管理培訓(xùn)專家

?清華大學(xué)特聘教授

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

常老師在聯(lián)想集團(tuán)工作8年，是聯(lián)想集團(tuán)戰(zhàn)略項(xiàng)目和流程管理總監(jiān)，是聯(lián)想集團(tuán)戰(zhàn)略項(xiàng)目管理和戰(zhàn)略PMO的創(chuàng)始人和管理者，參與了聯(lián)想集團(tuán)2005年并購(gòu)IBM電腦事業(yè)部后兩家項(xiàng)目管理體系的融合，對(duì)聯(lián)想集團(tuán)項(xiàng)目管理體系和IBM全球干部領(lǐng)導(dǎo)力和項(xiàng)目管理體系非常熟悉和精通。常老師在聯(lián)想期間歷任大聯(lián)想學(xué)院新任干部的培訓(xùn)講師。

國(guó)內(nèi)知名電子商務(wù)企業(yè)敦煌網(wǎng)DHgate任職3年，任公司戰(zhàn)略和人力資源副總裁，2009年籌建敦煌商學(xué)院，擔(dān)任敦煌商學(xué)院院長(zhǎng)和干部領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)工作，2010年主持了敦煌網(wǎng)文化梳理和建設(shè)工作，整理完成支持敦煌網(wǎng)未來(lái)發(fā)展的羅盤文化，2011年組織實(shí)施了敦煌網(wǎng)后備干部的選拔和培養(yǎng)工作，引入干部領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程以及干部360民主調(diào)研和團(tuán)隊(duì)Q12敬業(yè)度指數(shù)的測(cè)評(píng)，有效促進(jìn)了中層干部學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

常老師從事企業(yè)管理和項(xiàng)目管理工作已經(jīng)超過(guò)10年，從事領(lǐng)導(dǎo)力和項(xiàng)目管理培訓(xùn)工作也已經(jīng)8年，以敢于拿企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目管理案例在課堂上實(shí)戰(zhàn)演練而聞名，是國(guó)內(nèi)著名的項(xiàng)目管理和項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)派培訓(xùn)專家。

【主講課程】

360人際溝通技巧

從技術(shù)骨干到優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理的轉(zhuǎn)變

從技術(shù)走向管理

高層視野下的項(xiàng)目管理（戰(zhàn)略項(xiàng)目管理）

工程項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)

企業(yè)級(jí)PMO的建設(shè)和管理

工程項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)10步法

項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)10步法

優(yōu)秀經(jīng)理管人五要訣

項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)素養(yǎng)和能力建設(shè)（PM領(lǐng)導(dǎo)力）

組織級(jí)項(xiàng)目管理與最佳實(shí)踐

【培訓(xùn)經(jīng)歷】

2005年，北京2008奧組委做為期8天的全系列項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，滿意度99%

2006年，清華大學(xué)特聘教授，清華大學(xué)MBA班領(lǐng)導(dǎo)力和項(xiàng)目管理的主力講師

2007年，大亞灣核電站，為中高級(jí)工程師做PMP認(rèn)證考前培訓(xùn)，通過(guò)率95%

2008年，寶鋼集團(tuán)，為總部和分公司高層領(lǐng)導(dǎo)做戰(zhàn)略項(xiàng)目管理培訓(xùn)，滿意度99%

2009年，中航集團(tuán)，為總部和分公司領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)做項(xiàng)目管理培訓(xùn)，滿意度98%

2010年，中石化干部管理學(xué)院，為海外項(xiàng)目管理人員做領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，滿意度97%

2011年，海信干部學(xué)院，為總部和分公司領(lǐng)導(dǎo)做戰(zhàn)略項(xiàng)目管理培訓(xùn)，滿意度98%

2012年，工行產(chǎn)品中心，為項(xiàng)目經(jīng)理做連續(xù)四期項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，滿意度99%

【授課風(fēng)格】

常老師講課風(fēng)趣幽默、理論聯(lián)系實(shí)際，能用通俗易懂的語(yǔ)言闡述深刻難懂的道理。課堂氣氛好，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，其慣用的TDPSS 五步教學(xué)法使學(xué)員在知識(shí)、理論、實(shí)踐和能力方面得到全方位的提升。

【服務(wù)客戶】

北京08奧組委、寶鋼集團(tuán)、中國(guó)航空集團(tuán)、大亞灣核電站、航天科技集團(tuán)（神州設(shè)計(jì)院）、石油管道、中化勘探公司、中化勘探設(shè)計(jì)院、海信干部管理學(xué)院、海信空調(diào)、科龍空調(diào)、石化干部管理學(xué)院、中海油、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)移動(dòng)、中行干部培訓(xùn)中心、工行產(chǎn)品中心、工行數(shù)據(jù)中心、交通銀行、建設(shè)銀行、浦發(fā)銀行、廈門銀行、中信銀行、華夏銀行、中國(guó)人壽、國(guó)家信息中心、國(guó)家結(jié)核病防治中心、阿里巴巴支付寶、中芯國(guó)際、索尼愛(ài)立信、摩托羅拉、西門子、奔馳汽車、朗訊、阿爾卡特、CISCO、北投集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、美的集團(tuán)、南航集團(tuán)、中軟集團(tuán)、賽迪集團(tuán)、浪潮集團(tuán)、華德集團(tuán)、中機(jī)集團(tuán)……

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