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【課程背景】

在當(dāng)前的快速變化和競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和員工的積極性成為組織成功的關(guān)鍵因素。許多領(lǐng)導(dǎo)者仍然采取傳統(tǒng)的管理方式，盡管有效但可能限制了團(tuán)隊(duì)的潛力和創(chuàng)造力。

你是否想掌握有效激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的心理學(xué)技巧？

你是否渴望通過(guò)深入理解員工心理，釋放他們的潛能？

你是否想要摒棄舊有的指揮模式，轉(zhuǎn)而成為一名能夠引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者？

那么，如何在尋求效率的同時(shí)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力和激情？如何跳出“指揮官”角色，成為一位真正能夠引導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者？這些挑戰(zhàn)正是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者所面臨的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題迫在眉睫。

這門課程將引領(lǐng)你探索領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，重塑你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，幫助你從“指揮官”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;引導(dǎo)者”。我們將深入挖掘激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)，通過(guò)理論與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)出與團(tuán)隊(duì)深度溝通、共同成長(zhǎng)的能力。

【課程收益】

學(xué)會(huì)用人性化的角度理解團(tuán)隊(duì)成員，深入挖掘他們的需求和動(dòng)機(jī)；

掌握一系列實(shí)用的激勵(lì)技巧，打造活力四射的團(tuán)隊(duì)氛圍；

學(xué)會(huì)如何平衡指揮和引導(dǎo)的角色，以更有力地推動(dòng)團(tuán)隊(duì)向前發(fā)展；

能夠?qū)⑺鶎W(xué)立刻應(yīng)用于實(shí)際工作中，有效提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力，為企業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的變革和增長(zhǎng)。

【課程特色】

心理學(xué)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐、互動(dòng)與游戲化學(xué)習(xí)、從“指揮”到“引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變焦點(diǎn)、實(shí)戰(zhàn)方向?qū)颍瑫r(shí)具備國(guó)際化視角，結(jié)合全球最新的領(lǐng)導(dǎo)力理念和實(shí)踐，為學(xué)員提供國(guó)際化的視野和方法，助力領(lǐng)導(dǎo)者在全球化背景下更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

【課程對(duì)象】

現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)者和經(jīng)理人：已經(jīng)擔(dān)任管理職務(wù)的人員，希望通過(guò)提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，更好地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)和推動(dòng)項(xiàng)目前進(jìn)。

高潛/后備的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者：具有潛力的高潛人才或即將晉升為管理層的員工，幫助他們提前培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)技能和心理素質(zhì)。

團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目經(jīng)理：負(fù)責(zé)管理特定團(tuán)隊(duì)或項(xiàng)目的人員，希望學(xué)習(xí)如何通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力和心理學(xué)知識(shí)更好地組織和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)業(yè)者和小企業(yè)主：創(chuàng)業(yè)公司或小型企業(yè)的創(chuàng)始人和負(fù)責(zé)人，需要學(xué)習(xí)如何通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力，推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展。

人力資源和組織發(fā)展專家：致力于提升組織領(lǐng)導(dǎo)力水平的人力資源專家和組織發(fā)展顧問(wèn)，可以通過(guò)課程了解新的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式和工具。

非營(yíng)利組織的領(lǐng)導(dǎo)者：非政府組織或社區(qū)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，希望通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力。

職業(yè)發(fā)展者和職場(chǎng)新人：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有興趣的職場(chǎng)新人和職業(yè)發(fā)展者，提前培育領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

【課程大綱】

開場(chǎng)導(dǎo)入：破冰分組&課堂約定

引言：引領(lǐng)激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)力

一、為什么傳統(tǒng)的指揮式領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)不再適用？

（一）什么是引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)？為什么它能激勵(lì)人心？

（二）如何運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)式領(lǐng)導(dǎo)？

二、你是一個(gè)怎樣的領(lǐng)導(dǎo)者？

（一）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的不同類型

1. 指揮型領(lǐng)導(dǎo)與引導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

1.1 互動(dòng)：通過(guò)小組討論和角色扮演，體驗(yàn)兩種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

2. 自我評(píng)估：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

2.1 工具：使用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格自我評(píng)估問(wèn)卷，了解自己的領(lǐng)導(dǎo)傾向。

第一講 如何整合團(tuán)隊(duì)資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能？

（一）團(tuán)隊(duì)資源的評(píng)估和整合

1. 什么是團(tuán)隊(duì)資源？

1.1 互動(dòng)討論：團(tuán)隊(duì)資源的識(shí)別與分析。

2. 團(tuán)隊(duì)資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

2.1 游戲化活動(dòng)：資源搭配大挑戰(zhàn)。

（二）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)同效能

1. 如何構(gòu)建協(xié)同團(tuán)隊(duì)？

1.1 案例分析：成功的協(xié)同團(tuán)隊(duì)案例。

2. 團(tuán)隊(duì)協(xié)同的挑戰(zhàn)和解決方案

2.1 分組討論：解決協(xié)同挑戰(zhàn)的實(shí)用策略。

第二講 團(tuán)隊(duì)的積極性不高----建立感恩文化：表達(dá)真誠(chéng)感激

（一）感激的力量：為什么表達(dá)感激如此重要？

1、團(tuán)隊(duì)研討：你在何種情況下容易被激勵(lì)，感到信心百倍？

2、思考：欣賞與感激是如何塑造團(tuán)隊(duì)的？（內(nèi)心需要）

（二）感激如何塑造積極團(tuán)隊(duì)文化

1、案例分析：研究感激對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍的積極影響。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)感激的方法：外在激勵(lì)vs內(nèi)在激勵(lì)

互動(dòng)練習(xí)：通過(guò)角色扮演練習(xí)感激的表達(dá)。

3、培養(yǎng)一種積極的反饋文化

4、案例分享：提升團(tuán)隊(duì)士氣的表達(dá)欣賞

第三講 如何化解團(tuán)隊(duì)行動(dòng)阻力，發(fā)展健康的團(tuán)隊(duì)文化？

一、如何識(shí)別和解析工作中的阻力？

（一）不同阻力對(duì)應(yīng)不同心理防御機(jī)制

1、阻力的分類與識(shí)別

1.1 工具：阻力分析表

1.2 小組討論：阻力與心理防御的關(guān)聯(lián)

（二）價(jià)值認(rèn)同與積極行為激活

2.1 講解價(jià)值認(rèn)同的重要性

2.2 互動(dòng)：價(jià)值連線活動(dòng)

（三）“場(chǎng)論”（案例：似曾相識(shí)感）

3.1 案例介紹與分析

3.2 小組討論：如何在工作場(chǎng)域應(yīng)用場(chǎng)論

（四）個(gè)人認(rèn)知風(fēng)格與工作場(chǎng)域適應(yīng)

4.1 認(rèn)知風(fēng)格的定義與測(cè)評(píng)

4.2 分組活動(dòng)：如何用認(rèn)知風(fēng)格提高適應(yīng)能力

二、如何從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)提升行動(dòng)力？

（一）從員工個(gè)人積極行為激活到團(tuán)隊(duì)向心力提升

1.1 理論框架與方法

1.2 案例分享與討論

（二）工作場(chǎng)域的人際關(guān)系

2.1 分析人際關(guān)系的重要性

2.2 小組活動(dòng)：用角色扮演練習(xí)人際技能

三、發(fā)展健康的團(tuán)隊(duì)文化（場(chǎng)域）

（一）運(yùn)用自我的長(zhǎng)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

1. 了解自己的長(zhǎng)項(xiàng)

1.1 自我反思：長(zhǎng)項(xiàng)的識(shí)別與運(yùn)用。

2. 長(zhǎng)項(xiàng)與團(tuán)隊(duì)文化的關(guān)系

2.1 案例分析：長(zhǎng)項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

第四講 適度包融，做共情共贏的領(lǐng)導(dǎo)者

一、無(wú)法承受的孤獨(dú)之痛：“社會(huì)拒斥”實(shí)驗(yàn)

（一）“社交排斥”？（接納、歸屬感）

（二）社會(huì)支持系統(tǒng)

二、什么樣的包容是適度的，而不是溺愛(ài)？

（二）適度包容與溺愛(ài)的界限

1. 適度包容的定義和重要性

1.1 互動(dòng)：通過(guò)情景模擬體驗(yàn)包容與溺愛(ài)的不同。

2. 適度包容的實(shí)際應(yīng)用

2.1 工具：培育包融接納的團(tuán)隊(duì)氛圍

（三）同理心

1. 時(shí)代需要共情力

2、家庭中的共情式溝通

猜一猜：男人來(lái)自火星，女人來(lái)自金星

3、測(cè)試：共情能力自測(cè)

4、何謂“成功的共情”

5、區(qū)分同情&共情

6、訓(xùn)練同理心思維

6.1關(guān)注接納

6.2如何引起共鳴，拉近人際關(guān)系？

6.3如何利用非文字語(yǔ)言增加親和力？

第五講如何提升員工的積極性——樂(lè)觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)

一、如何在現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)中保持樂(lè)觀態(tài)度？

（一）現(xiàn)實(shí)與樂(lè)觀的結(jié)合

1、互動(dòng)：你能給表情命名嗎？

小測(cè)試：你為什么會(huì)喊錯(cuò)?

2、進(jìn)化迭代的大腦

3、進(jìn)化的（本能）力量

4、負(fù)性偏向VS樂(lè)觀偏差

5、男女大腦大不同

猜一猜：哪個(gè)大腦是女性的？

男性女性誰(shuí)更擅長(zhǎng)調(diào)節(jié)情緒？

6、你也可以：接納適應(yīng)的創(chuàng)傷！

二、難以持續(xù)的幸福樂(lè)觀：成功的悖論

1、失去幸福的腦區(qū)？

2、EEG：“快樂(lè)腦波” 溯源

3、地球上最快樂(lè)的人是怎么測(cè)出來(lái)的？

4、如何改變大腦狀態(tài)，讓我們更快樂(lè)？

5、快樂(lè)向左？悲傷向右？

第六講 雙向奔赴的利他共贏思維：關(guān)注共同利益&100%傾情投入

一、如何發(fā)掘和關(guān)注團(tuán)隊(duì)的共同利益？

（一）共同利益的定義和重要性

1. 什么是共同利益，為什么它重要？

1.1 分組討論：探討共同利益對(duì)團(tuán)隊(duì)凝聚力的影響。

2. 如何發(fā)現(xiàn)并關(guān)注共同利益？

2.1 工作坊：共同制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)共同利益。

二、100%投入的力量

（一）什么是100%投入？

1. 100%投入的定義與要素

1.1 小組討論：共享100%投入的個(gè)人經(jīng)歷。

2. 100%投入對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響

2.1 角色扮演：模擬全身投入的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

三、避免糾結(jié)拉扯的耗能行為

（一）你是否經(jīng)常討厭自己，卻又沒(méi)有勇氣被別人討厭？

（二）從眾心理

情緒的秘密：?jiǎn)尉S度 or 雙維度？

第七講：真誠(chéng)溝通——撕下面具：避免指責(zé)與抱怨

一、真誠(chéng)溝通的本質(zhì)

（一）真誠(chéng)溝通與面具之間的斗爭(zhēng)

1. 面具背后的真實(shí)自我

1.1 互動(dòng)實(shí)踐：面具下的真實(shí)我體驗(yàn)

2. 真誠(chéng)溝通的實(shí)際效果

2.1 分組討論：真誠(chéng)溝通的現(xiàn)實(shí)案例分析

二、”自我-他人” 界限：如何帶上適合的面具？

（一）人際關(guān)系：煩惱＆喜悅

（二）成熟標(biāo)志：課題分離

三、避免指責(zé)與抱怨的策略

（一）如何正確提出批評(píng)和建議？

1. 指責(zé)與建議的界限

1.1 角色扮演：練習(xí)有效的批評(píng)和反饋。

2. 減少抱怨，提升溝通效率

2.1 游戲化活動(dòng)：抱怨少年團(tuán)的挑戰(zhàn)賽。

第八講 讓團(tuán)隊(duì)主動(dòng)擔(dān)責(zé)的RAA法則——清晰界限：明確角色、職責(zé)與權(quán)力

一、RAA的重要性

（一）什么是RAA？

1. RAA模型的定義與結(jié)構(gòu)

1.1 互動(dòng)解析：通過(guò)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建理解RAA。

2. RAA在團(tuán)隊(duì)中的實(shí)際運(yùn)用

2.1 案例研討：RAA在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用。

二、明確角色、職責(zé)與權(quán)力的策略

（一）如何有效定義角色和職責(zé)？

1. 角色與職責(zé)的劃分與分配

1.1 分組討論：設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的職責(zé)分工圖。

2. 權(quán)力與責(zé)任的平衡

2.1 角色扮演：模擬權(quán)力與責(zé)任的協(xié)同運(yùn)作。

第九講 建立團(tuán)隊(duì)影響力的終極法則——無(wú)堅(jiān)不摧的極度坦誠(chéng)

一、真誠(chéng)，為何是你最好的事業(yè)價(jià)值觀

（一）建立誠(chéng)信，信守承諾的團(tuán)隊(duì)氛圍

二、如何確保團(tuán)隊(duì)信守協(xié)議，增強(qiáng)責(zé)任感？

（一）協(xié)議的重要性和執(zhí)行

1. 什么是協(xié)議，為什么我們需要它？

1.1 游戲：通過(guò)游戲方式學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)議的重要性。

2. 如何執(zhí)行并確保協(xié)議的遵循？

2.1 案例分析：研究成功團(tuán)隊(duì)是如何信守協(xié)議的

第十講 你準(zhǔn)備好成為激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)者了嗎？

一、回顧和反思

（一）本次培訓(xùn)的主要收獲和啟發(fā)

1、互動(dòng)總結(jié)：小組分享學(xué)習(xí)心得，共同成長(zhǎng)。

2、下一步的行動(dòng)計(jì)劃

工具：使用SMART目標(biāo)設(shè)定法，制定未來(lái)的行動(dòng)計(jì)劃。

3、總結(jié)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法

3.1聚焦主題：智者領(lǐng)航：從孟子到喬布斯，穿越千年的領(lǐng)導(dǎo)智慧

3.2頭腦風(fēng)暴

3.3分類排列

3.4提取中心詞

3.5圖示化賦含義

總結(jié)回顧：ORID聚焦式會(huì)話（2人小組分享+小組代表）

劉老師

劉尋老師

——職場(chǎng)心理應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師

國(guó)家雙一流建設(shè)高校 社會(huì)工作碩士

曾任中國(guó)工程物理研究院（CAEP) 團(tuán)委書記

曾任深交所上市公司HRBPM EAP項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人

四川省心理學(xué)會(huì)EAP健康型組織建設(shè)研究中心副主任

中科院心理咨詢師 心理學(xué)教師

全球生涯規(guī)劃師（ GCDF ） 國(guó)際生涯教練（BCC）

心理劇團(tuán)體帶領(lǐng)師 SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師

歐卡團(tuán)體帶領(lǐng)師 HTP繪畫心理測(cè)評(píng)師

RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師 結(jié)構(gòu)性思維認(rèn)證講師

幸福西南講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)（西南地區(qū)心理講師公益組織）

重慶市總工會(huì)特聘講師

企業(yè)人力資源管理師 測(cè)評(píng)師

【個(gè)人簡(jiǎn)介】

劉老師擁有15年企業(yè)管理、咨詢和心理輔導(dǎo)等復(fù)合管理經(jīng)驗(yàn)，劉老師致力于前沿心理學(xué)的應(yīng)用輔導(dǎo)，擅長(zhǎng)運(yùn)用心理學(xué)的理論與技術(shù)提升員工工作狀態(tài)。

劉老師富有豐富的企業(yè)咨詢經(jīng)驗(yàn)，曾服務(wù)4000+如國(guó)家電網(wǎng)、中石油、中石化、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、成鐵局集團(tuán)、重慶市總工會(huì)等行業(yè)頭部企事業(yè)員工，開展職場(chǎng)心理咨詢，覆蓋各層級(jí)員工及管理者。

【ACT認(rèn)證講師，國(guó)際權(quán)威推薦】 身為四大權(quán)威組織官方推薦的ACT（接納承諾療法）認(rèn)證講師和3門國(guó)家級(jí)版權(quán)課程首批認(rèn)證講師及咨詢師，擁有ACT行動(dòng)派《積極行為激活與團(tuán)隊(duì)向心力提升》、《情緒壓力管理的幸福蜂巢模型》和《DNA-V青少年心理資本提升》3門版權(quán)課程，秉持其前沿理念，授課結(jié)合了世界衛(wèi)生組織WTO、美國(guó)心理協(xié)會(huì)APA等權(quán)威機(jī)構(gòu)推薦的壓力管理方法。

【心理學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐者，教育與輔導(dǎo)結(jié)合】80場(chǎng)心理授課經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用心理劇、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理科普講授與行動(dòng)學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)方式，根據(jù)不同的組織語(yǔ)境進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)心智模式，突破心理障礙，促進(jìn)組織良性互動(dòng)；并曾擔(dān)任8年校招項(xiàng)目主面試官，3分鐘精準(zhǔn)識(shí)人，助力企業(yè)人才戰(zhàn)略落地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部人才池聯(lián)動(dòng)蓄能。

【學(xué)識(shí)豐富，終身樂(lè)于學(xué)習(xí)和研究】持有全球生涯規(guī)劃師、國(guó)際生涯教練、心理學(xué)教師資格證書、中級(jí)社會(huì)工作師等多項(xiàng)權(quán)威證書，包括心理劇團(tuán)體帶領(lǐng)、繪畫心理測(cè)評(píng)、SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)師、歐卡個(gè)人及團(tuán)體帶領(lǐng)師、RIA學(xué)習(xí)力導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)咨詢師、TP正面管教培訓(xùn)師等，展示了劉老師終身學(xué)習(xí)、不斷探索和精進(jìn)的職業(yè)素質(zhì)。

【實(shí)戰(zhàn)派雙師型督導(dǎo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合】奉行個(gè)案咨詢與社會(huì)心理教育推廣兩條腿走路的職業(yè)理念，劉老師擁有1000+生涯、心理咨詢個(gè)案和3000+小時(shí)的個(gè)案經(jīng)驗(yàn)，涵蓋了中學(xué)生考前焦慮、抑郁休學(xué)、雙相情感障礙等多元領(lǐng)域、重癥門特職工來(lái)訪的成功干預(yù)；并具備500小時(shí)個(gè)體、團(tuán)體案例督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，熟悉11種有效心理療法，擅長(zhǎng)并持續(xù)精進(jìn)其中7種。

劉老師作為EAP職場(chǎng)心理導(dǎo)師展示了豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、全方位的專業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)方式，以及對(duì)新知識(shí)和技能的持續(xù)追求。劉老師能將心理學(xué)的理論與實(shí)戰(zhàn)完美結(jié)合，為企業(yè)提供量身定制的服務(wù)，旨在幫助員工和組織實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)。這樣全面、實(shí)戰(zhàn)、系統(tǒng)的講師，無(wú)疑是許多企事業(yè)單位愿意聘用的理想人選。

【核心咨詢】

劉尋老師作為重慶市總工會(huì)特聘講師，為重慶市總工會(huì)及其下屬工會(huì)（渝北區(qū)、璧山區(qū)、北碚區(qū)）、街道辦、組織部、政法委體系等開展EAP項(xiàng)目，如《心理健康知識(shí)與青年職工常見(jiàn)心理危機(jī)的覺(jué)察與處理》，服務(wù)園區(qū)企業(yè)單位200+企業(yè)，覆蓋2000+工會(huì)干部及企業(yè)骨干。

劉尋老師作為成都鐵路局EAP項(xiàng)目督導(dǎo)老師，輔導(dǎo)疾控所醫(yī)生成為優(yōu)秀的內(nèi)部心理指導(dǎo)員，同時(shí)擔(dān)任其“健康列車”項(xiàng)目首席團(tuán)體輔導(dǎo)帶領(lǐng)師、咨詢師，為西南地區(qū)20多個(gè)地市車輛所2000余干部、職工帶來(lái)《職場(chǎng)情緒壓力》團(tuán)體輔導(dǎo)培訓(xùn)20+場(chǎng)、個(gè)體咨詢1000余名，該課程被納入2023年新員工入職必修課。解決了鐵路職工工作-生活平衡、情緒壓力過(guò)大等問(wèn)題，同時(shí)，由于及時(shí)解決員工的心理健康問(wèn)題，預(yù)防了嚴(yán)重的人力資源危機(jī)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和企業(yè)文化建設(shè)，促進(jìn)了組織變革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)國(guó)家“交通強(qiáng)國(guó)”高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃。

各大央企、國(guó)企EAP項(xiàng)目督導(dǎo)老師：國(guó)家電網(wǎng)重慶電力公司與成都技培中心、中石化西南局《繪畫心理團(tuán)輔》、中石油西南局《心理學(xué)在管理學(xué)中的運(yùn)用》、川發(fā)展EAP項(xiàng)目、四川電信星火燎原高潛員工《凝心聚力》團(tuán)輔項(xiàng)目，解決了員工情緒健康問(wèn)題及自我成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，有助于提高工作滿意度和效率。

團(tuán)輔活動(dòng)+重癥來(lái)訪個(gè)案咨詢雙管齊下：西藏移動(dòng)《職場(chǎng)情緒壓力管理》ACT版權(quán)課雙師督導(dǎo)，并為2位門特重癥來(lái)訪職工持續(xù)開展個(gè)案咨詢服務(wù)（雙相情感障礙、創(chuàng)傷后成長(zhǎng))，通過(guò)專業(yè)的心理干預(yù)，降低了潛在風(fēng)險(xiǎn)，提高組織的聲譽(yù)和吸引力，最終促進(jìn)整個(gè)組織的健康、和諧和發(fā)展；同時(shí)，也有助于幫助他們情感穩(wěn)定和管理情感波動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)傷后成長(zhǎng)，恢復(fù)正常生活和工作。

線上微課：為云南移動(dòng)開展4門線上心理微課：“心理四力”——自我覺(jué)察力、情緒調(diào)節(jié)力、人際溝通力、職場(chǎng)幸福力，覆蓋16個(gè)州市分公司和130個(gè)區(qū)縣分公司員工1.2萬(wàn)人，切實(shí)提升青年員工“心理四力”，提高員工的自我管理和情緒控制能力，促進(jìn)員工滿意度和減少流失率，建立更緊密的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，增強(qiáng)組織凝聚力，構(gòu)建積極、健康的組織文化。

青少年團(tuán)輔：《撞上青春期，如何“不操心”》青春期家長(zhǎng)團(tuán)輔、成都金堂及蒲江中學(xué)家長(zhǎng)及初中生心理團(tuán)輔、全國(guó)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)、武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任家庭教育能力專項(xiàng)培訓(xùn)、成都市未成年人保護(hù)中心青少年團(tuán)輔等20余個(gè)項(xiàng)目，并同步提供個(gè)人及家庭入戶咨詢。這些項(xiàng)目的順利開展，有助于青少年個(gè)體的健康成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)了家庭和學(xué)校的協(xié)同教育，共同構(gòu)建一個(gè)積極、健康的教育環(huán)境。

生涯團(tuán)輔：《探索自己，規(guī)劃未來(lái)》生涯團(tuán)輔及1000小時(shí)生涯咨詢個(gè)案經(jīng)驗(yàn)。幫助企業(yè)員工更好地了解自己，明確職業(yè)定位與方向選擇，提升其職場(chǎng)適應(yīng)能力和職業(yè)成長(zhǎng)，解決職業(yè)危機(jī)與轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)；對(duì)于組織而言，助力組織增強(qiáng)員工與組織目標(biāo)的匹配，提高人才配置的效率，營(yíng)造積極的組織文化，支持組織的長(zhǎng)期發(fā)展。

劉尋老師秉持新時(shí)代職場(chǎng)心理應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)師的新使命，遵守倫理守則，本著人本精神，強(qiáng)調(diào)以人為本，通過(guò)連接個(gè)人、組織和國(guó)家三個(gè)層面的需求，展現(xiàn)了全面、深入、責(zé)任的專業(yè)精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。關(guān)心個(gè)體的成長(zhǎng)和福祉，通過(guò)提供心理支持和專業(yè)指導(dǎo)，助力個(gè)人實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)和心理健康，提升工作滿足感和生活質(zhì)量；促進(jìn)組織效能的提升，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和戰(zhàn)略愿景；同時(shí)，通過(guò)推動(dòng)職場(chǎng)心理健康的普及和提高，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健增長(zhǎng)和和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)，最終服務(wù)于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和整體社會(huì)的進(jìn)步。

【授課風(fēng)格】

按需策略開發(fā)課程：擁有深入解析問(wèn)題、識(shí)別事物本質(zhì)的能力和出色的邏輯思維，按企業(yè)需求量身定制課程，確保內(nèi)容專業(yè)、實(shí)戰(zhàn)、系統(tǒng)，以滿足不同企業(yè)文化和員工需求。

實(shí)用心理普及講師：將復(fù)雜的心理學(xué)知識(shí)以實(shí)用的教學(xué)方式呈現(xiàn)，如生活化的比喻、實(shí)戰(zhàn)案例對(duì)比、學(xué)員互動(dòng)、小組競(jìng)爭(zhēng)、視頻解析、角色扮演、情景模擬和案例討論等，確保學(xué)員在輕松的氛圍中掌握實(shí)用技能。

權(quán)威認(rèn)證背景：作為ACT（接納承諾療法）認(rèn)證講師和多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課程首批認(rèn)證講師及咨詢師，擁有心理學(xué)教師資格證書，國(guó)家中級(jí)社會(huì)工作師、企業(yè)人力資源師、測(cè)評(píng)師，國(guó)際生涯教練、家庭教育指導(dǎo)咨詢師等多重專業(yè)身份，展示了深厚的專業(yè)實(shí)力和多元化的服務(wù)能力。

趣味與科學(xué)相結(jié)合：秉持“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，以風(fēng)趣幽默、深入淺出的方式教授，旁征博引，同時(shí)基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦韺W(xué)研究和理論，精心打造富有深度和趣味的課程內(nèi)容。

注重實(shí)效與應(yīng)用：堅(jiān)持“以學(xué)員為中心”，強(qiáng)調(diào)有效訓(xùn)練和實(shí)際應(yīng)用，與企業(yè)目標(biāo)和員工需求緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、參與性，將理論與實(shí)戰(zhàn)有效融合，確保培訓(xùn)內(nèi)容不僅有用，更能解決實(shí)際問(wèn)題，助力企業(yè)發(fā)展。

【主講課程】

管理心理學(xué)系列

《解鎖管理之謎：你的團(tuán)隊(duì)可以更卓越——心理學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用》

《團(tuán)隊(duì)協(xié)同力MAX：ACT讓團(tuán)隊(duì)合作如虎添翼！——激活積極行為，提升團(tuán)隊(duì)向心力》

《領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)：不再“指揮”，而是“引導(dǎo)”——激勵(lì)人心的領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)》

《解密企業(yè)心理健康，構(gòu)建強(qiáng)大員工團(tuán)隊(duì)——心理篩查與危機(jī)干預(yù)在企業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用》

《賦能型領(lǐng)導(dǎo)者--積極心理學(xué)在管理中的應(yīng)用》

《心理學(xué)賦能高效能團(tuán)隊(duì)打造》

員工成長(zhǎng)系列

《情緒掌控術(shù)：讓你的職場(chǎng)每一天都陽(yáng)光燦爛！》

《陽(yáng)光每一天：你的職場(chǎng)可以不一樣！——定制化職場(chǎng)情緒平衡與正向思維能力提升》

《解鎖工作滿意度：用心工作，快樂(lè)生活！——提升幸福感和工作效率》

《激發(fā)工作活力，提升組織效能——陽(yáng)光心態(tài)與積極行動(dòng)力提升》

《走出雙重困境，找尋繁忙中的寧?kù)o——掌握情緒，實(shí)現(xiàn)工作與生活的完美平衡》

《提升心理資本，做自己的Hero!——陽(yáng)光心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)提升》

《從心出發(fā)，贏在職場(chǎng)——從校園人到職場(chǎng)人的角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)規(guī)劃》

《搞定人際關(guān)系，輕松贏得人心——高情商溝通》

親子/親少年團(tuán)輔系列

《助力考生心態(tài)建設(shè)，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》

《撞上青春期，如何“不操心”》

《認(rèn)識(shí)自我 發(fā)展生涯——青少年生命教育與生涯規(guī)劃》

《發(fā)現(xiàn)自己心中的超級(jí)英雄—青少年情商管理》

【服務(wù)客戶】

政府組織：成都市某政務(wù)中心、重慶市政法委體系、M市組織部、重慶市渝北區(qū)總工會(huì)、重慶北碚區(qū)總工會(huì)、璧山區(qū)總工會(huì)、成都市未成年人保護(hù)中心、成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都金堂白果中學(xué)、蒲江中學(xué)

央企國(guó)企：伊利集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)、工銀四川省分行、民生銀行西南信用卡中心、建設(shè)銀行貴州省分行、中國(guó)銀行四川&河南省分行、中石化西南局、中石油西南局、成鐵局集團(tuán)、四川電信、云南電信、北京電信、西藏移動(dòng)、云南移動(dòng)、民航西南空管局

知名民企：洲際假日酒店、希爾頓酒店、交大光芒、中鐵建西南區(qū)域公司、藍(lán)光地產(chǎn)、大旗軟件

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

劉老師講的情緒與壓力管理課上有介紹很多工具，這些工具都好實(shí)用，可以很好的讓我們認(rèn)識(shí)自己，改善情緒，舒緩壓力，而老師還對(duì)應(yīng)給出簡(jiǎn)單有效緩解壓力的建議，非常專業(yè)，考慮周全，讓人感到很放心穩(wěn)妥。

-----成鐵局集團(tuán) 培訓(xùn)科長(zhǎng) 欒曉文

劉老師講的《情緒與壓力管理》的課課程內(nèi)容非常好。老師很有親和力、和學(xué)員打成一片，親切隨和得就像身邊的大姐姐，在課程中老師也會(huì)用一些實(shí)際職場(chǎng)中的案例來(lái)進(jìn)行講解，很有共鳴，讓我們?cè)诹私馇榫w和壓力的同時(shí)，也讓我們更正確的對(duì)待“他們”，接納自己。

-----國(guó)家電網(wǎng) 培訓(xùn)中心

劉老師的溝通課運(yùn)用的都是和我們企業(yè)行業(yè)貼近的案例，每次做練習(xí)的時(shí)候，都特別都有代入感，學(xué)習(xí)后，能立刻將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，并且能夠讓我們很好的運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，幫助我們解決了很多以往解決不了的難題。

-----重慶市總工會(huì) 陳書記

管理心理學(xué)的課程原來(lái)還可以這么生動(dòng)和有趣，聽了劉老師的《心理學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用》課程后，get到了非常多的技能，讓我們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪畜w會(huì)到改善之后的快樂(lè)，學(xué)會(huì)感恩，不要沖動(dòng)，接納自己，愛(ài)自己愛(ài)他人……希望自己能越來(lái)越棒，感謝老師幽默風(fēng)趣的講解，受用終生！

-----中國(guó)電科總經(jīng)理 黃曉明

劉老師講的《心理健康知識(shí)科普與青年職工常見(jiàn)心理危機(jī)的覺(jué)察與處理》受益匪淺，打開心理學(xué)的一道門，原來(lái)心理危機(jī)是有跡可循的，有套路，有階段，有表單，有方法，我們內(nèi)部心理指導(dǎo)員也可以掌握。

-----重慶璧山市總工會(huì) 郭書記

劉老師講課非常有氣場(chǎng)，過(guò)程中注重與學(xué)員交流，課程內(nèi)容豐富，專業(yè)性與實(shí)用性協(xié)調(diào)，有高度也接地氣，聽完課程，真正能夠?qū)W到實(shí)用的知識(shí)，非常不錯(cuò)；為我我們集團(tuán)的職工做個(gè)案，不計(jì)時(shí)間成本，“以來(lái)訪者為中心”。兼具講授與個(gè)案能力的雙師型老師，讓我們的EAP項(xiàng)目合作更加安心。

-----西藏移動(dòng) 龍老師

劉老師授課方式有趣，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性強(qiáng)，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，有激情和感染力。專業(yè)知識(shí)豐富，能夠提供學(xué)員很好的運(yùn)用技巧，風(fēng)格新穎、活躍，課上氛圍歡快，學(xué)員反饋良好。

-----希爾頓酒店培訓(xùn)經(jīng)理 郭老師

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