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課程背景：

企業(yè)管理中常常會(huì)有這些情況：

在工作中有一個(gè)問(wèn)題解決問(wèn)題，不能形成經(jīng)驗(yàn)以及預(yù)先的預(yù)防措施；

在管理中有一些隱藏的小問(wèn)題，不發(fā)生時(shí)不知道，發(fā)生了措手不及；

在團(tuán)隊(duì)中預(yù)見(jiàn)問(wèn)題無(wú)法精準(zhǔn)解決，無(wú)順暢的應(yīng)對(duì)方法有效的解題工具；

高效問(wèn)題分析與解決能力是職業(yè)管理當(dāng)中思維的最基本的職場(chǎng)能力，它可以讓我們?cè)诿媾R任務(wù)和問(wèn)題時(shí)能夠緊緊地圍繞核心，從多個(gè)維度、多個(gè)層次全面地進(jìn)行思考，并能夠重點(diǎn)突出、條理分明、有理有據(jù)地進(jìn)行問(wèn)題分析與解決，提升組織效能。

在企業(yè)成長(zhǎng)的各個(gè)階段，我們都將面臨大量的問(wèn)題、矛盾、沖突、困惑，管理就是要解決問(wèn)題，而解決問(wèn)題的能力首先來(lái)源自我們習(xí)以為常又不易自知的思維力!

無(wú)論是經(jīng)理人員，還是一線員工，當(dāng)您面對(duì)工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題(尤其是突發(fā)性問(wèn)題)應(yīng)該如何處理?如何才能以最快速、最有效的方式做出正確的決策?尤其當(dāng)問(wèn)題涉及多個(gè)部門，您如何在群體中基于團(tuán)隊(duì)協(xié)同制定決策。在合作共贏中分析問(wèn)題與制定決策，并非僅僅是個(gè)體應(yīng)該掌握的工作技能，而應(yīng)是組織職業(yè)化的基本能力之一。組織中的問(wèn)題，需要的往往不是天才，而是合作。

本次“問(wèn)題分析與解決”的培訓(xùn)，旨在提升學(xué)員的問(wèn)題導(dǎo)向思維，學(xué)會(huì)理解問(wèn)題、重構(gòu)問(wèn)題、解決問(wèn)題并掌握問(wèn)題分析與解決的方法，在工作中能夠有效地運(yùn)用。課程將解決問(wèn)題的過(guò)程通過(guò)結(jié)構(gòu)化的方式分解成三層五步，同時(shí)融入了工作改善的思路，針對(duì)每個(gè)步驟的難點(diǎn)，逐個(gè)突圍，用工作坊的形式現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行演練，讓學(xué)員在學(xué)中練、在練中學(xué)。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操練習(xí)的“促動(dòng)桌布”

→ 本課程將透過(guò)結(jié)構(gòu)扒開(kāi)“問(wèn)題”的偽裝，看清問(wèn)題的本質(zhì)，提供更多的視角和方案

→ 讓管理者及員工對(duì)“問(wèn)題”建立正確認(rèn)知，面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠系統(tǒng)思考并找到解決方案

→ 掌握結(jié)構(gòu)思考三層次模型在解決問(wèn)題中的應(yīng)用步驟，運(yùn)用工具，對(duì)“問(wèn)題”進(jìn)行界定，拆解、重構(gòu)，找到關(guān)鍵邏輯，設(shè)計(jì)可行方案，制定實(shí)施計(jì)劃

課程收益：

掌握工具方法：熟練運(yùn)用分析問(wèn)題的工具及正確的問(wèn)題分析與解決的方法

拓展思考維度：使學(xué)員拓寬思考維度，更快速有效抓住問(wèn)題本質(zhì)并形成有效方案

熟練解決問(wèn)題：運(yùn)用解決問(wèn)題步驟，提高解決問(wèn)題的效率，降低解決問(wèn)題的成本

提高管理效率：?jiǎn)T工提升解決問(wèn)題的能力，管理者掌握有效推進(jìn)低成本的改善方法

提升組織能力：通過(guò)系統(tǒng)方法有效的解決問(wèn)題并形成專業(yè)的解決方案，提升能力

解決業(yè)務(wù)難題：企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)以實(shí)際案例演練，課程結(jié)束后即可產(chǎn)出可落地的執(zhí)行方案

課程對(duì)象：

希望在工作中突破障礙，快速、準(zhǔn)確判斷工作中的問(wèn)題，并提出有效的合理化建議或方案的企業(yè)管理者及員工

課程方式：

理論講解，工具應(yīng)用，案例解析，思維游戲；綜合訓(xùn)練，互動(dòng)討論，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)，現(xiàn)場(chǎng)出方案

課程特色：

重實(shí)操

整場(chǎng)培訓(xùn)都是通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，將管理者及員工自己的問(wèn)題找出來(lái)

用實(shí)際問(wèn)題按照5個(gè)步驟做練習(xí)，是真正的實(shí)操訓(xùn)練

能落地

落地第一招——整個(gè)培訓(xùn)以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)入

落地第二招——在培訓(xùn)中形成實(shí)際的系統(tǒng)化分析與解決方案

落地第三招——培訓(xùn)中建立的推進(jìn)小組，在培訓(xùn)后可以參考或直接推進(jìn)

可視化：整個(gè)培訓(xùn)的練習(xí)互動(dòng)、實(shí)操訓(xùn)練都是通過(guò)促動(dòng)桌布實(shí)現(xiàn)的，一目了然、清晰可見(jiàn)

課程工具：

10大問(wèn)題分析與解決工具

《金字塔結(jié)構(gòu)》《5W1H要素法》《SMART原則》《MECE原則》《邏輯層次模型》《吉爾伯特工程模型》《魚骨圖》《垂直思考5WHY法》《定量分析法》《頭腦風(fēng)暴》《關(guān)鍵詞思考》《概念三角》《決策矩陣》《任務(wù)分解 WBS》《PDCA循環(huán)》

課程大綱

導(dǎo)入：?jiǎn)栴}分析與解決的認(rèn)知——解題能力是職場(chǎng)必修課

1. 問(wèn)題解決重要性及必要性

2. 工作中問(wèn)題解決2大誤區(qū)

3. 問(wèn)題解決3大核心原則

4. 問(wèn)題解決的5大意識(shí)轉(zhuǎn)變

理論認(rèn)知：提升對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知思維，轉(zhuǎn)變對(duì)問(wèn)題的觀念

成果落地：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知思維，轉(zhuǎn)變對(duì)問(wèn)題的觀念

第一講：解決題的底層思維——三層次模型解決職場(chǎng)所有難題

一、【理解】問(wèn)題本質(zhì)

1. 接收信息

2. 解析其結(jié)構(gòu)

二、【重構(gòu)】問(wèn)題核心

1. 重構(gòu)結(jié)構(gòu)

2. 清晰全面判斷

三、【呈現(xiàn)】解決方案

——形象化展現(xiàn)重構(gòu)后的結(jié)構(gòu)

理論認(rèn)知：解決問(wèn)題的本質(zhì)圍繞理解、重構(gòu)、呈現(xiàn)展開(kāi)

成果落地：掌握問(wèn)題解決三層次模型，形成問(wèn)題解決架構(gòu)

第二講：【理解】識(shí)別并描述問(wèn)題——當(dāng)你定義清楚問(wèn)題，問(wèn)題就已經(jīng)解決一半了

一、識(shí)別問(wèn)題

問(wèn)題公式：現(xiàn)實(shí)-期望=問(wèn)題

1. 現(xiàn)實(shí)：即客觀存在的事物或事實(shí)解釋（我在哪？）

方法一：5W1H要素法

方法二：?jiǎn)栴}認(rèn)知模型

2. 期望：可見(jiàn)、可感知的結(jié)果性狀態(tài)（要去哪？）

3. 問(wèn)題：現(xiàn)實(shí)與期望之間的差異（差在哪？）

工具：《5W1H問(wèn)題自檢表》

工具：?jiǎn)栴}認(rèn)知四象限

工具：SMART原則

小組練習(xí)1：討論并確定本組要解決的問(wèn)題

小組練習(xí)2：用問(wèn)題描述表澄清問(wèn)題

小組練習(xí)3：用SMART表達(dá)你的解決目標(biāo)

二、描述問(wèn)題

1. 問(wèn)題描述2方向：追過(guò)去vs向未來(lái)？

2. 描述問(wèn)題6要素，全面描述問(wèn)題

3. 將問(wèn)題陳述表轉(zhuǎn)化成清晰的問(wèn)題——一句話聚焦核心問(wèn)題

工具：《問(wèn)題描述表》

工具：?jiǎn)栴}描述參考話術(shù)

小組練習(xí)4：用問(wèn)題描述模型確認(rèn)問(wèn)題描述

應(yīng)用場(chǎng)景：清晰準(zhǔn)確描述問(wèn)題，高效精準(zhǔn)定義目標(biāo)

——定義問(wèn)題先牢記：清現(xiàn)實(shí)-明目標(biāo)-盤差距

第三講：【重構(gòu)】基于關(guān)鍵邏輯找方案——別把自己當(dāng)成錘子，看見(jiàn)什么都是釘子

一、拆解問(wèn)題

1. 拆解問(wèn)題1原則：MECE原則

2. 拆解問(wèn)題2方向

1）自下而上拆解問(wèn)題——結(jié)構(gòu)力

2）自上而上拆解問(wèn)題——框架力

3. 拆解問(wèn)題3工具

1）邏輯層次模型——個(gè)人因素分析

2）吉爾伯特工程模型——組織判斷分析

3）魚骨圖——項(xiàng)目方案流程

4. 找尋根因3方法

1）5WHY法問(wèn)題原因分析

2）3類型的原因

3）定量分析法找根本原因

小組練習(xí)5：魚骨圖問(wèn)題原因分析共創(chuàng)

小組練習(xí)6：定量分析法找到問(wèn)題根本原因

二、制定方案

1. 確定設(shè)計(jì)思路：先技控再人控

2. 明確設(shè)計(jì)方式

1）對(duì)標(biāo)3步驟

2）創(chuàng)新3部曲

a概念三角法創(chuàng)新

b關(guān)鍵詞法創(chuàng)新

c群策群力頭腦風(fēng)暴

3. 制定解決方案

小組練習(xí)7：頭腦風(fēng)暴輸出解決方案

小組練習(xí)8：世界咖啡小組調(diào)換交流

三、選擇決策

1. 維度單一：利弊圖法

2. 雙維度抉擇：二維矩陣法

3. 多維度抉擇：優(yōu)選矩陣法

小組練習(xí)9：內(nèi)部決策組內(nèi)投票最佳決策

應(yīng)用場(chǎng)景：深入挖掘探根因，快速重構(gòu)給方案

——重構(gòu)問(wèn)題先牢記：拆問(wèn)題-找根因-做創(chuàng)新

第四講：【呈現(xiàn)】實(shí)施改變顯成果——計(jì)劃的結(jié)束是行動(dòng)的開(kāi)始

一、制定計(jì)劃

1. 任務(wù)分解（3種方法）：OBS｜WBS｜PBS

2. 制定計(jì)劃：5W2H實(shí)施

3. 計(jì)劃監(jiān)控中的統(tǒng)籌管理

小組練習(xí)10：小組針對(duì)隊(duì)則制定行動(dòng)計(jì)劃

小組練習(xí)11：各組人員輪流上臺(tái)發(fā)表參與城鎮(zhèn)會(huì)議

二、促成改變

1. 執(zhí)行的關(guān)鍵性

2. PDCA循環(huán)

3、城鎮(zhèn)會(huì)議

理論認(rèn)知：學(xué)員可清晰掌握問(wèn)題解決的五步驟，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

成果落地：通過(guò)系統(tǒng)對(duì)問(wèn)題解決的反復(fù)練習(xí)，可深化掌握一套方法，并可在訓(xùn)后在組織內(nèi)有效實(shí)踐。

應(yīng)用場(chǎng)景：細(xì)致落地規(guī)劃，全面跟進(jìn)保障

——呈現(xiàn)問(wèn)題先牢記：有計(jì)劃-巧拆解-做循環(huán)

何老師

何麗老師 管理效能與思維技術(shù)專家

ACI美國(guó)國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師

英國(guó)東尼•博贊思維導(dǎo)圖國(guó)際認(rèn)證管理師

曾任：阿里巴巴集團(tuán) | 高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理

曾任：廣州立白集團(tuán) | 大區(qū)培訓(xùn)總監(jiān)

曾任：健合集團(tuán)（上市） | 大區(qū)績(jī)效經(jīng)理

曾任：藍(lán)月亮集團(tuán)（中國(guó)品牌500強(qiáng)） | 大區(qū)培訓(xùn)師

首個(gè)：搭建了阿里全國(guó)首個(gè)業(yè)務(wù)組織雙驅(qū)動(dòng)智庫(kù)，提升集團(tuán)人員崗位勝任力測(cè)評(píng)10%

13年：13年培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展課程近800場(chǎng)，學(xué)員超萬(wàn)人

30+個(gè)：為任職企業(yè)操盤30+人才培養(yǎng)項(xiàng)目，輸送1000+精英骨干、管理人才、高潛人才

160+位：作為阿里結(jié)構(gòu)思維實(shí)踐帶教專家，帶教超過(guò)160名管理者認(rèn)證《結(jié)構(gòu)思維》課程

300+%：曾通過(guò)績(jī)效改進(jìn)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)立白集團(tuán)某區(qū)域的銷售連續(xù)3個(gè)月提升300+%

→ 中國(guó)管理科學(xué)研究院、東北大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)特聘講師

→ 版權(quán)認(rèn)證講師：《從邏輯到創(chuàng)新-思維導(dǎo)圖》《阿里管理三板斧-俠客行》《教練式高爾夫-向下管理》

主講領(lǐng)域：管理者能力提升、團(tuán)隊(duì)管理、表達(dá)與匯報(bào)、結(jié)構(gòu)思維、問(wèn)題分析與解決……

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

何麗老師深耕于企業(yè)管理人才的培養(yǎng)與發(fā)展，憑借其專業(yè)管理知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)了1000+企業(yè)管理者，且持續(xù)賦能管理者的管理能力提升：

——為阿里巴巴東北戰(zhàn)區(qū)搭建首個(gè)業(yè)務(wù)組織雙驅(qū)動(dòng)智庫(kù)（全國(guó)首創(chuàng)）、崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化智庫(kù)體系：為組織沉淀并傳播優(yōu)秀作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人員崗位勝任力測(cè)評(píng)較搭建智庫(kù)前提升10%，組織戰(zhàn)斗力顯著提升，該業(yè)務(wù)組織雙驅(qū)動(dòng)智庫(kù)后作為全國(guó)智庫(kù)藍(lán)本復(fù)用

——確定阿里巴巴東北戰(zhàn)區(qū)關(guān)鍵崗位能力模型，逐層梳理人才培養(yǎng)路徑，確認(rèn)人才評(píng)估體系及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)體系，從新人培養(yǎng)到高潛賦能，三年期間團(tuán)隊(duì)高潛晉升上崗率達(dá)80%

——為健合集團(tuán)搭建人才體系，制定人才的選用育留機(jī)制，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)全面的結(jié)構(gòu)性統(tǒng)籌、規(guī)劃并指導(dǎo)人員的崗位知識(shí)和技能培訓(xùn)，北方戰(zhàn)區(qū)人員戰(zhàn)斗能力提升30%，提升率全國(guó)第一

——根據(jù)立白集團(tuán)實(shí)際需求，搭建系統(tǒng)、全面的人才體系，并適配人才階段培養(yǎng)項(xiàng)目，定制員工能力提升培訓(xùn)計(jì)劃，優(yōu)化設(shè)計(jì)各專業(yè)學(xué)習(xí)地圖，通過(guò)《銷售管理者人才發(fā)展項(xiàng)目》助力東北區(qū)域菁英從高潛到管理者的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)70%高潛順利晉升

——操盤阿里巴巴多個(gè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，為企業(yè)培養(yǎng)管理人才

【2019-2022年三板斧領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目：賦能提升近千名優(yōu)秀管理者完成從P到M的蛻變】

【2020-2021年蜂鳥(niǎo)菁英訓(xùn)練營(yíng)-通用人才培養(yǎng)項(xiàng)目：輔導(dǎo)帶教集團(tuán)超1000名管理者提升9大能力】

【2022潛龍計(jì)劃-儲(chǔ)備人才培養(yǎng)項(xiàng)目：推動(dòng)800+儲(chǔ)干成功晉升上崗】

何老師擅長(zhǎng)運(yùn)用思維技術(shù)，幫助管理者梳理復(fù)雜的工作，提升工作效率，同時(shí)她與管理者深入探討管理難題的根本原因，并引導(dǎo)管理者采取合適的方法和策略解決問(wèn)題，以達(dá)到高效完成工作的目的。

——為立白集團(tuán)6家東北代理商完成業(yè)務(wù)診斷，針對(duì)業(yè)務(wù)診斷結(jié)果，開(kāi)展系統(tǒng)性關(guān)鍵價(jià)值鏈分析，輸出全流程績(jī)效改進(jìn)方案，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的銷售連續(xù)3個(gè)月提升300+%

——通過(guò)為帶教阿里巴巴160+名管理者認(rèn)證《結(jié)構(gòu)思維》課程，從上至下，建立管理者之間、管理者與員工之間的統(tǒng)一共識(shí)的思維、語(yǔ)言、交流和行為標(biāo)準(zhǔn)，并建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)中的高效溝通提升，助力企業(yè)創(chuàng)新、協(xié)作與提效。

——為健合集團(tuán)開(kāi)展通過(guò)實(shí)地走訪調(diào)研，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)促銷員及推廣績(jī)效問(wèn)題，結(jié)構(gòu)性梳理問(wèn)題根本原因，針對(duì)性地制訂有效的績(jī)效提升計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)高端品、戰(zhàn)略品及新品銷售增長(zhǎng)全國(guó)領(lǐng)先。

培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：

主講課程服務(wù)企業(yè)場(chǎng)次

《結(jié)構(gòu)性思維》中國(guó)航空研究院、中化集團(tuán)、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)煙草集團(tuán)、中國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)鐵塔集團(tuán)、美的集團(tuán)……100+

《結(jié)構(gòu)化匯報(bào)》國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)建筑集團(tuán)、萬(wàn)科、三一重工、沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)、珠江啤酒、宜家家居、海爾集團(tuán)……50+

《高績(jī)效管理者的三層修煉》中國(guó)煙草、撫順礦業(yè)、沈飛民機(jī)、餓了么、黎明氣體、中國(guó)平安集團(tuán)……50+

《問(wèn)題分析與解決》沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)、鞍山鋼鐵（集團(tuán)）有限公司、本溪鋼、航盛集團(tuán)、沈陽(yáng)鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)……30+

《基干管理三板斧》阿里巴巴集團(tuán)30+

《管理關(guān)鍵時(shí)刻》阿里巴巴集團(tuán)、立白集團(tuán)、健合集團(tuán)……20+

《企業(yè)文化構(gòu)建與落地》馬來(lái)西亞、廣東、河北、遼寧等多地總裁班、公開(kāi)課10+

主講課程：

《【道】企業(yè)文化落地實(shí)踐》

《【法】企業(yè)管理之道》

《【術(shù)】管理實(shí)踐三板斧》

《【器】高效管理者的三項(xiàng)修煉》

《【想】結(jié)構(gòu)性思維》

《【寫】結(jié)構(gòu)化匯報(bào)與表達(dá)》

《【做】透過(guò)結(jié)構(gòu)看問(wèn)題分析與解決》.

授課風(fēng)格：

授課風(fēng)趣生動(dòng)、幽默詼諧：利用幽默來(lái)解釋復(fù)雜的概念和理論，使學(xué)員更易理解和記憶，不但啟發(fā)思維、啟迪心智，能夠給學(xué)員帶來(lái)愉悅和放松的學(xué)習(xí)氛圍。

內(nèi)容一針見(jiàn)血、直擊核心：精準(zhǔn)把控客戶需求，快速錨定客戶痛點(diǎn)，以多年管理及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)涉及解決方案，通過(guò)課堂講授分析、案例分享、引導(dǎo)技術(shù)、工具演練、情景模擬、角色扮演、研討互動(dòng)等多方式讓學(xué)員學(xué)會(huì)方法、掌握技能、靈活運(yùn)用

曾服務(wù)企業(yè)：

500強(qiáng)企業(yè)：中化集團(tuán)、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)鐵建、中國(guó)煙草、中國(guó)建筑、中國(guó)航空發(fā)動(dòng)機(jī)集團(tuán)、國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)鐵塔集團(tuán)、中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司、鞍山鋼鐵集團(tuán)、本溪鋼鐵集團(tuán)、撫順礦業(yè)集團(tuán)、三一重工、美的集團(tuán)、宜家家居、米氏集團(tuán)、物美集團(tuán)、一汽大眾

金融企業(yè)/互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)：中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)平安集團(tuán)、阿里巴巴集團(tuán)、阿里健康、阿里本地生活、淘寶網(wǎng)、盒馬鮮生、螞蟻金服、前程無(wú)憂、獵聘

民企：萬(wàn)科集團(tuán)、利勃海爾集團(tuán)、廣州立白集團(tuán)、中國(guó)健合集團(tuán)、廣州藍(lán)月亮集團(tuán)、廣東珠江啤酒、天津農(nóng)墾集團(tuán)、遼寧鑫睿物業(yè)服務(wù)、中嘉博眾教育集團(tuán)、樂(lè)友集團(tuán)、海南新盈科技、東莞富蘭地工具股份、固達(dá)機(jī)械制造、卓銘家具、沈陽(yáng)木棉、大連啟創(chuàng)、大連德逸、本溪強(qiáng)紳、睿軒商貿(mào)、陽(yáng)光食品、盛泰商貿(mào)、誠(chéng)潔經(jīng)貿(mào)、勝春商貿(mào)、長(zhǎng)春市躍鑫友誠(chéng)、鞍山仁輝、本溪敏錚商貿(mào)

其他：中儲(chǔ)糧集團(tuán)、東北設(shè)計(jì)院、沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)、中國(guó)黎明氣體集團(tuán)、北京能源集團(tuán)、鞍山鋼鐵集團(tuán)、本溪鋼鐵集團(tuán)、沈陽(yáng)鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)、遼寧省食品藥品監(jiān)督管理局、遼寧大學(xué)、東北大學(xué)、撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陽(yáng)光一百置業(yè)集團(tuán)、拉扎斯上海科技

部分客戶評(píng)價(jià)：

何老師課程中幽默的授課風(fēng)格，讓大家在課程中都聽(tīng)的非常認(rèn)真專注，先進(jìn)的工作理念和思維模式，更是深受我司中青年管理人員認(rèn)可。課程結(jié)束后，大家都覺(jué)得沒(méi)聽(tīng)夠呢!老師先進(jìn)的內(nèi)容為我們帶來(lái)很好能力提升，是我們國(guó)企當(dāng)下非常需要的！

——撫順礦業(yè)集團(tuán) 王總

感謝老師，真誠(chéng)分享，兩天授課，一生受益，既談戰(zhàn)略，又講戰(zhàn)術(shù)，入耳共鳴，入心獨(dú)行，理論實(shí)踐，學(xué)可致用，大美之言，美不勝收，各美其美，美人之美，美美與共，天下大同再次感謝，美麗智慧，美言并蓄，端莊大氣何老師!

——招賢建科 張總

感謝何老師的付出和苦心的教導(dǎo)，讓我們受惠無(wú)窮。更感恩老師這兩年來(lái)的陪伴引導(dǎo)。在老師的教導(dǎo)下公司一一落實(shí)了三板斧的內(nèi)容：包括文化，戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，現(xiàn)在終于看到了成績(jī)。從兩年前的虧損累累到現(xiàn)在的蓬勃發(fā)展。團(tuán)隊(duì)更是對(duì)前途充滿了希望和信心。何老師的叮嚀我們會(huì)銘記于心，老師的教導(dǎo)我們不會(huì)忘記，同時(shí)也將持續(xù)落實(shí)，貫徹到底。再次感恩老師的陪伴。雖然何老師的每次總裁班課程都會(huì)參與，但仍希望我們能線下再次與聰慧美麗的何麗老師相見(jiàn)。

——馬來(lái)西亞 Jason總

回到家打開(kāi)電腦，迫不及待的分享下這兩天和老師課堂學(xué)習(xí)的收獲。因?yàn)檫@兩天學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐。這兩年也參加了很多場(chǎng)的培訓(xùn)。而這兩天的學(xué)習(xí)讓我有光射進(jìn)來(lái)的感覺(jué)。讓我們深刻認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)今的績(jī)效制度推行下“沒(méi)有績(jī)效工資就沒(méi)人做”問(wèn)題的發(fā)生，可以通過(guò)管理提升和企業(yè)文化落地去解決的，我們的管理之道還有很大的提升空間！

——邯鄲總裁班 張總

何麗老師的《阿里管理三板斧》課程，能夠解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)管理團(tuán)隊(duì)，全面滲透組織文化，落地強(qiáng)，大量實(shí)戰(zhàn)工具可以應(yīng)用于組織內(nèi)部，助力企業(yè)解決發(fā)展與管理不適配的問(wèn)題。詼諧幽默的課堂氛圍，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的邏輯設(shè)計(jì)，引人入勝的參與體驗(yàn)，醍醐灌頂?shù)乃季S拓展，一旦敲響課程開(kāi)始的鈴聲，一切將變得“一發(fā)而不可收拾”，你會(huì)“深陷”其中無(wú)法自拔，開(kāi)啟一段思想和實(shí)踐的深度碰撞，待到課程結(jié)束，意猶未盡的你，也許還尚將學(xué)到的知識(shí)未付諸實(shí)踐，但此時(shí)的你已不再一樣，你會(huì)悄然覺(jué)察，戰(zhàn)勝一個(gè)不善管理的自己，其實(shí)，只需要何老師的這“三板斧”！

——沈飛民機(jī) 姜總

何麗老師授課非常注重邏輯和學(xué)員感受，課堂上風(fēng)趣幽默。她的結(jié)構(gòu)性思維課程幫助學(xué)員有邏輯地、清晰地思考，帶來(lái)工作效率的提高，讓你真正的“想清楚，說(shuō)明白”。

——宜家家居 張總

我們對(duì)于培訓(xùn)師的要求有些“不厚道”，有顏有料還得又幽默。何老師的出現(xiàn)，恰好滿足了我們對(duì)于講師的所有期待，她膚白貌美，又高級(jí)。《結(jié)構(gòu)化思維》在何老師輕松歡喜的演繹下，為我們的同事帶來(lái)驚喜的靈感。跟著她的引領(lǐng)，能夠感受到那張美麗容顏下的智慧與努力。所有的交付，都是學(xué)習(xí)、積累、沉淀后的轉(zhuǎn)化，感謝何老師的精彩輸出。

——利勃海爾 Celica總

都說(shuō)學(xué)習(xí)是一種修行，書山學(xué)海苦作舟，但何老師授課卻似沉浸式情感劇，沁人心脾令人陶醉，讓我們?cè)诖猴L(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲中豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了思維理念。感謝何老師留給我們精彩的回憶，真心希望能夠常聽(tīng)常學(xué)何老師的課程。

——中儲(chǔ)糧盤錦公司 王總

何老師的培訓(xùn)課程靜動(dòng)結(jié)合，感染力極強(qiáng)，與學(xué)員保持頻繁互動(dòng)，形成輕松的課堂氛圍，讓學(xué)員能夠全程集中精力認(rèn)真聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。課程設(shè)計(jì)邏輯性強(qiáng)，在輕松幽默的氛圍中能夠讓學(xué)員系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和吸收課堂知識(shí)，并能馬上提高學(xué)員的實(shí)操水平。期待下一次與您合作，再一次聆聽(tīng)何老師的課程。

——中國(guó)建筑 薛總

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