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課程背景：

為什么從上往下看：高層很孤獨，中層很盲目，基層很麻木！

為什么從下往上看：高層很無理，中層很無助，基層很無辜！

許多中層干部并不是學(xué)管理出身，而是因工作出色，由業(yè)務(wù)骨干提拔到管理崗位上來，因此常常沿襲做員工時的思維模式和處事方法。對于管理，他們依靠的是零散的經(jīng)驗和本能的直覺，沒有掌握科學(xué)的方法和技能，更沒有進行系統(tǒng)化地思考和梳理……

課程目的：

如何決策決斷?如何凝聚人心？如何激勵團隊？

如何權(quán)變和矛盾沖突處理？

如何帶領(lǐng)團隊（團隊建設(shè)）？

傳授相關(guān)的方法和技巧；

幫助學(xué)員改善領(lǐng)導(dǎo)者角色意識；

明確團隊執(zhí)行力來自于卓越的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；

明確提升領(lǐng)導(dǎo)力的最終目標是改善執(zhí)行環(huán)境；

系統(tǒng)地學(xué)習必備中層領(lǐng)導(dǎo)技巧，提升學(xué)員的中層領(lǐng)導(dǎo)技能。

課程對象：

房地產(chǎn)企業(yè)部門經(jīng)理、主管等中高層管理人員

課程大綱：

第一講——領(lǐng)導(dǎo)力部分

前言：什么是領(lǐng)導(dǎo)力

（一）領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)

01、教練員

02、鼓動家

03、政治家

04、領(lǐng)航員

（二）領(lǐng)導(dǎo)的工作流程

01、計劃

02、組織

03、協(xié)調(diào)

04、控制

（三）領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)

1、情境領(lǐng)導(dǎo)力

2、才干領(lǐng)導(dǎo)力

3、狼性領(lǐng)導(dǎo)力

（四）領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系

1、領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異

2、領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系

3、領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)

（五）領(lǐng)導(dǎo)者的能力配置

1、傳統(tǒng)管理者與教練管理者的風格比較

2、權(quán)力的戒律

3、教練的技巧

（六）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

1、識才用才

1）面試技巧

2）人才測評

3）團隊配置

2、員工發(fā)展

1）激勵

2）支持

3）造夢

4）留人

3、目標計劃

4、溝通技巧

5、協(xié)調(diào)能力

6、工具運用

（七）領(lǐng)導(dǎo)心態(tài)與領(lǐng)導(dǎo)魅力

1、運與命的辯證法

2. 成長的四個階段

（八）領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理

1、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的八大核心能力

1）領(lǐng)導(dǎo)能力

2）解決能力

3）排序能力

4）組織能力

5）技術(shù)能力

6）交流能力

7）計劃能力

8）創(chuàng)造能力

責任心與使命感

2、領(lǐng)導(dǎo)公信力提升

3、領(lǐng)導(dǎo)影響力提升

4、領(lǐng)導(dǎo)的自我定位

5、測試下屬成熟度

6、統(tǒng)馭拘束

1）人格特質(zhì)分類

2）領(lǐng)導(dǎo)風格分類

（九）激勵下屬

1、機制價值

2、過程激勵

3、馬斯洛學(xué)說指導(dǎo)激勵的運用

（十）授權(quán)

1、授權(quán)方法

2、體系監(jiān)督

（十一）領(lǐng)導(dǎo)力番外篇

01、目標共識修煉

02、核心價值觀認同修煉

03、責任感修煉

04、和諧思維修煉

05、指導(dǎo)教練修煉

06、構(gòu)建互補團隊修煉

07、深度溝通修煉

08、利益平衡修煉

09、群策群力修煉

10、仁道藝術(shù)修煉

第二講——執(zhí)行力部分

（一）時間管理

01、什么是有效的時間管理

02、時間管理是一切管理的基礎(chǔ)

03、時間運用分析

04、有效運用時間的方法

05、定期檢查產(chǎn)生良性循環(huán)

06、要事優(yōu)先

07、有效的第二象限

（二）關(guān)注貢獻

01、關(guān)注貢獻是有效性的關(guān)鍵

02、用人之長，提高績效

03、團隊中個人績效比重

04、個人的長處挖掘

（三）目標管理

01、人生目標與個人成就比對

02、目標分解流程

03、部門目標分解

04、目標管理三段論

（四）績效管理

01、績效管理發(fā)展導(dǎo)向

02、績效面談工具運用

03、績效考核全方位配合

04、常見績效考核辦法

05、PDCA持續(xù)改進

06、PDCA在殘次品減少中分析運用

（五）執(zhí)行力番外篇

01、創(chuàng)造危機!

02、行動能力是淘汰出來的!

03、凡是已經(jīng)決定了的，就是對的!

04、人們不會做你希望的，只會做你檢查的!

05、沒有人會拒絕改變，但所有人都拒絕被改變!

06、用備忘錄驅(qū)動執(zhí)行力!

07、身先士卒，親自作出表率!

羅老師

講師介紹：

房地產(chǎn)中層管理實戰(zhàn)專家，中共黨員，43歲，20余年標桿企業(yè)與知名房地產(chǎn)企業(yè)任職經(jīng)歷，原青島啤酒行政經(jīng)理、總裁秘書，后又在某知名旅游地產(chǎn)集團擔任集團行政副總經(jīng)理。

羅老師從一家非常規(guī)范的世界知名大型國企基層做起，歷經(jīng)部門綜合主管、集團總裁秘書、行政人事經(jīng)理等多個崗位，后又在多家民企、上市公司擔任中高層行政企管職位，涉足地產(chǎn)、金融、旅游等不同行業(yè)跨度，具備豐富的實踐操作經(jīng)驗和高層管理格局，對企業(yè)管理尤其是行政管理體系的搭建具有深刻的理解和獨到的認知。

授課風格：俱是干貨 拒絕雞湯

作為非脫產(chǎn)的在職學(xué)員，最浪費的“時間”莫過于一堂充滿“心靈雞湯”的“學(xué)院派”“理論課”，羅老師的授課較好的處理了這一狀況：

首先，在“課件”內(nèi)容上，這堂歷時十年寫就的課件，除了大約10%的內(nèi)容，是參照各類工具書籍外，其他內(nèi)容俱是羅老師20年的工作實踐中點點滴滴積攢，并結(jié)合人生體驗反復(fù)思索錘煉所得；

其次，在“授課”過程中，羅老師的講課給學(xué)員最大的感受，就是能夠講入大家的心里，無論是基層的行政干部，還是高層的管理人員，乃至企業(yè)的老板，都能從羅老師的授課中，有所知、有所學(xué)、有所會、有所感、有所悟、有所得，通過“授課”，很多學(xué)員不僅對行政管理有了比較深刻的認識，更對企業(yè)的其他管理舉一反三、觸類旁通，由“理”入“道”。

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