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課程背景

管理大師彼得·德魯克于1954年在其名著《管理的實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”，說明如何設(shè)定目標(biāo)并運(yùn)用目標(biāo)來引導(dǎo)企業(yè)方向及評(píng)估績(jī)效。他的管理哲學(xué)影響深遠(yuǎn)，目標(biāo)績(jī)效管理已經(jīng)成為了管理者的核心工作。組織通過管理者完成目標(biāo)，管理者通過績(jī)效的提升來體現(xiàn)自身的價(jià)值；

而實(shí)踐中，管理者常常遇到以下問題：

每一年年初，公司高層都會(huì)制定總體戰(zhàn)略目標(biāo)，可中層在傳遞目標(biāo)的過程中，往往沒有做到清晰明確的目標(biāo)分解與傳遞；

如果我們的目標(biāo)分解沒有做到科學(xué)有效，那么員工在執(zhí)行的時(shí)候就會(huì)面臨高難度的達(dá)成，在執(zhí)行的過程中為了執(zhí)行而執(zhí)行，只是流于表面、流于形式，最后也會(huì)與結(jié)果偏差很大；

我從上司那里拿到了年度目標(biāo)，卻不知道如何把它轉(zhuǎn)化成部門目標(biāo)，不知道如何將它分解下去，讓下屬團(tuán)隊(duì)能夠承接目標(biāo)；

為了推動(dòng)員工達(dá)成目標(biāo)，部門經(jīng)理成了大管家，事事都要管，雖然做到事無巨細(xì)，但依然效率低下；

……

這些問題的存在必然阻礙企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響組織績(jī)效的提升，而管理者是企業(yè)目標(biāo)的主要承載者、推動(dòng)人，為此，我們希望通過《目標(biāo)管理》課程，來實(shí)現(xiàn)企業(yè)達(dá)成上下目標(biāo)一致，讓企業(yè)全員達(dá)成目標(biāo)和行動(dòng)一致，最終完成目標(biāo)，成為提升績(jī)效的優(yōu)秀管理者。

課程特點(diǎn)

本課程采用精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)方式，通過情景沙盤的方式來呈現(xiàn)課程，通過情景設(shè)計(jì)，讓參訓(xùn)者進(jìn)入到課程成為呈現(xiàn)主體，在情景案例中，各小組通過不斷的討論和碰撞，選擇認(rèn)為“合理、有效”的目標(biāo)設(shè)定選項(xiàng)、人員選擇和激勵(lì)模式?；跇?gòu)建主義，所有參訓(xùn)者在過程中碰撞智慧，共創(chuàng)答案，協(xié)同成長(zhǎng)。

課程目標(biāo)

1、重新認(rèn)識(shí)目標(biāo)，樹立用目標(biāo)推動(dòng)管理的意識(shí)；

2、用科學(xué)的方法有效設(shè)定目標(biāo)、分解目標(biāo)，提升管理方向；

3、用系統(tǒng)的思維和方法實(shí)現(xiàn)激勵(lì)員工，提升員工價(jià)值，達(dá)成績(jī)效；

4、做好員工的動(dòng)機(jī)管理，使其熱情而持續(xù)地投入工作；

課程對(duì)象

企事業(yè)單位中高層管理者/新晉管理者/儲(chǔ)備干部

人數(shù)規(guī)模

案例討論+情景研討

課程內(nèi)容

第一單元：導(dǎo)入篇

以道馭術(shù)

課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析

第二單元：認(rèn)知篇

目標(biāo)管理的定義、價(jià)值及兩個(gè)核心

目標(biāo)管理中我們遇到的問題與挑戰(zhàn)

目標(biāo)達(dá)成的五要素

第三單元：情景篇1

如何達(dá)成目標(biāo)共識(shí)：情景研討1

把戰(zhàn)略方向轉(zhuǎn)化為各部門的目標(biāo)

好目標(biāo)的三原則

目標(biāo)設(shè)定五步法

構(gòu)建目標(biāo)共識(shí)的有效工具：戰(zhàn)略地圖、DOAM、OKR

第四單元：情景篇2

如何將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)：情景研討2

影響個(gè)體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心因素

基于動(dòng)機(jī)的三種因素

4P潛能模型

人的性格優(yōu)勢(shì)識(shí)別：DISC

第五單元：情景篇3

如何有針對(duì)性的溝通：情景研討3

如何從目標(biāo)激勵(lì)員工

目標(biāo)溝通的六大原則

第六單元：總結(jié)篇—課程大總結(jié)

ORID課程總結(jié)

丁老師

講師資歷

10余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)；6年管理經(jīng)驗(yàn)；6年課程研發(fā)經(jīng)驗(yàn)

AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師

CSTD認(rèn)證學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師

企業(yè)高級(jí)培訓(xùn)師認(rèn)證講師

U啟教練®認(rèn)證授權(quán)講師

TTTCS ©認(rèn)證授權(quán)講師

WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)認(rèn)證促動(dòng)師

國(guó)際情景沙盤認(rèn)證講師

中國(guó)培訓(xùn)師大聯(lián)盟優(yōu)秀認(rèn)證講師

AACTP培訓(xùn)師俱樂部微課大賽評(píng)委

《別具一格-問題分析與解決》©版權(quán)課程設(shè)計(jì)者

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：沙盤、TTT課程開發(fā)與設(shè)計(jì)、教練型領(lǐng)導(dǎo)力

培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

丁繼彪老師結(jié)合10余年的管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，在課程獨(dú)立研發(fā)與設(shè)計(jì)中，以行為落地為目標(biāo)，從企業(yè)的實(shí)際問題出發(fā)，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員背景達(dá)到高參與度高收獲的課程效果。切實(shí)提升企業(yè)績(jī)效。結(jié)合《高效能人士的7個(gè)習(xí)慣》研發(fā)出《玩轉(zhuǎn)魔方學(xué)管理》的課程；結(jié)合教練技術(shù)研發(fā)《問題分析與解決》的課程，在交付中受到各類型企業(yè)管理層的一致好評(píng)。在擔(dān)任管理工作的時(shí)間里，培養(yǎng)出百余名內(nèi)部培訓(xùn)師。

2021年7月咪咕公司交付《教練式目標(biāo)管理》課程；

2021年8月咪咕公司交付《教練式輔導(dǎo)者》課程；

2021年8月交付中旭廈門《九段經(jīng)理人》課程；

2021年9月交付蘭州銀行《沙漠掘金》課程；

2021年10月交付迪賽基業(yè)《經(jīng)營(yíng)意識(shí)與管理》沙盤課程；

2021年10月交付寧波農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才《團(tuán)隊(duì)協(xié)同與管理》課程；

2022年2月交付中旭重慶《九段經(jīng)理人》課程；

2022年3月交付中旭合肥《九段經(jīng)理人》課程；

2022年3月交付中國(guó)移動(dòng)內(nèi)蒙《領(lǐng)導(dǎo)力教練》課程；

2022年4月交付中旭深圳《九段經(jīng)理人》課程；

2022年5月交付重慶川維石化《九段經(jīng)理人》課程；

2022年6月交付中旭長(zhǎng)沙《九段經(jīng)理人》課程；

2022年6月交付華友鈷業(yè)《九段經(jīng)理人》課程；

2022年6月交付TCL科技集團(tuán)《九段經(jīng)理人》課程；

2022年7月交付金隅集團(tuán)《九段經(jīng)理人》課程；

2022年7月交付寧波經(jīng)理人學(xué)院《沙漠掘金》沙盤課程

2022年7月交付中信銀行《勇攀高峰》沙盤課程

2022年7月交付渤海銀行《溝通與執(zhí)行》課程

2022年8月交付南方電網(wǎng)《高效能工作》課程

2022年8月交付南方電網(wǎng)《管理技能提升》課程

2022年8月交付興業(yè)銀行《勇攀高峰》沙盤課程

主講課程

《九段經(jīng)理人TM》

《溝通密鑰TM》

《U啟教練®》

《問題分析與解©》

《TTTCS—教練式培訓(xùn)師培訓(xùn)©》

《新晉管理者必修課》

《教練型目標(biāo)管理》

《讓熱情轉(zhuǎn)換成效能-新員工角色轉(zhuǎn)換》

《經(jīng)營(yíng)意識(shí)與管理》沙盤

《勇攀高峰》沙盤

《沙漠掘金》沙盤

授課風(fēng)格

混合式教學(xué)，學(xué)員參與度高：將引導(dǎo)教練、即興討論、視覺呈現(xiàn)、游戲設(shè)計(jì)等前沿教學(xué)手法融入課堂中，形式豐富多彩，學(xué)員積極參與，課堂引人入勝。

課后可轉(zhuǎn)化，績(jī)效改進(jìn)度高：課上內(nèi)容均經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，簡(jiǎn)單易操作，可復(fù)制性強(qiáng)，學(xué)員訓(xùn)后可立即運(yùn)用于工作中，改進(jìn)績(jī)效。

培訓(xùn)宗旨：“培訓(xùn)前必須了解培訓(xùn)需求，不講千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)化課程。”同一個(gè)主題課程，由于學(xué)員和組織者需求的差異，培訓(xùn)師會(huì)呈現(xiàn)不同的內(nèi)容。

客戶見證

中歐國(guó)際工商學(xué)院、 長(zhǎng)江大學(xué)EMBA、長(zhǎng)江總裁班、北京大學(xué)EMBA、清華大學(xué)EMBA、人民大學(xué)EMBA、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)EMBA、南開大學(xué)EMBA、航天一院、混沌商學(xué)院、格局商學(xué)、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、郵儲(chǔ)銀行、渤海銀行、天津銀行、浦發(fā)銀行、華潤(rùn)、百盛、迪卡儂、中環(huán)股份、山西煤監(jiān)局、中建六局、中國(guó)進(jìn)出口、中國(guó)聯(lián)通、濟(jì)南煙草、津酒集團(tuán)、百事可樂、聯(lián)合礦產(chǎn)、施耐德、諾和諾德、忠旺鋁業(yè)、紅日藥業(yè)、京東、58同城、美的、網(wǎng)易、中糧集團(tuán)、艾默生、TNT物流、約翰迪爾、捷爾杰、融創(chuàng)地產(chǎn)、富力地產(chǎn)、華僑城、保利地產(chǎn)等院校和公司。

部分授課評(píng)價(jià)

課程邊指導(dǎo)邊總結(jié)，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)問題及時(shí)指出，讓大家更多了解到自身的壁壘，和團(tuán)隊(duì)影響力的巨大作用。之前我們都知道木桶原理的短板與長(zhǎng)板，今天我們更深刻領(lǐng)悟到“縫隙”才是決定成敗的關(guān)鍵。希望我們團(tuán)隊(duì)能像魔方一樣，各自在自己的軌跡上運(yùn)轉(zhuǎn)，相互“借位、補(bǔ)空”但彼此咬合無嫌隙，大大提升我們的“運(yùn)轉(zhuǎn)”速度！

聯(lián)合礦產(chǎn)副總——陸存紅

第四組中有位學(xué)員之前在網(wǎng)絡(luò)視頻教材中自學(xué)過魔方復(fù)原，自認(rèn)為起點(diǎn)高于別人。但之后的學(xué)習(xí)及比賽發(fā)現(xiàn)，如果之前所學(xué)與今天不能形成統(tǒng)一，反而會(huì)成為絆腳石。個(gè)人大魔王爭(zhēng)霸賽中，一直在臺(tái)下優(yōu)秀的學(xué)員，最終沒能取得勝利。是因?yàn)樵谂_(tái)下每次鍛煉都有人提醒要慢，別著急。到臺(tái)上比賽沒有了提醒，第二層復(fù)原錯(cuò)了三次才最終完成。目標(biāo)不正確，執(zhí)行力越強(qiáng)，錯(cuò)的越多。

津亞電子高管——張巧麗

參與此次培訓(xùn)的學(xué)員為通用半導(dǎo)體中高層領(lǐng)導(dǎo)。在緊張而有序的兩天培訓(xùn)中，學(xué)員高度配合。第一天很多年齡偏大的管理者帶著自己的認(rèn)知來到現(xiàn)場(chǎng)，在培訓(xùn)的促動(dòng)環(huán)節(jié)中認(rèn)真主動(dòng)，將隨時(shí)的所感所想發(fā)于公司培訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)。

——通用半導(dǎo)體培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

2019年進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)公司的領(lǐng)導(dǎo)趨于年輕化。在管理經(jīng)驗(yàn)不足的前提下，經(jīng)過兩天的魔方復(fù)原各個(gè)階段，使管理者革新思維，創(chuàng)建管理模式。過程中引用“復(fù)盤”進(jìn)行回顧，不僅帶領(lǐng)大家使用管理工具，同時(shí)，更加深對(duì)于刻意練習(xí)的認(rèn)知。從而更好的提高管理能力。

——58同城高管

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